摘要与心得

博客在教学中的作用

一、关于博客（Blog）
博客(Blog)网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自定义的目录进行分类管理。
博客(Blog)的功能主要有以下三方面：
1.个人知识管理

• 可以作为个人电子文档系统，它可以收集资料，写读书笔记，既可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。

2.信息交流平台

• 教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。
• 可以作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。

3.叙事反思工具

• 写日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。

“Blog将成为教育中的重要工具”。博客(Blog)的个人知识管理功能使得学习者笔记、学习资料得以保存；叙事反思功能使学习者、教师可以积累学与教的经验，形成个人电子学习档案；信息交流平台功能使得学习小组、师生可以相互交流。

二、用博客（Blog）方式学习与研究性学习具有惊人的相似

• 研 究性学习最大的特点是自主学习，、自主发现知识，解决问题的能力。
• 在研究性学习的过程中，更多的强调学习 的交流与互动，学习者的参与和协作。而用博客方式学习，是时间为序，组织每天的随笔、记事、摘要等内容构筑个体自主学习的知识体系，同时，随着个体博客的 内容不断积累，个体可以进行回顾、品味过去所写、所思、所感的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深感受。
• 通过博客的分享功能，把个体自主 学习与周围群体的学习形成交流与互动，形成真正意义的学习共同体，形成个体学习的兴趣生态圈。

三、用博客（Blog）方式组织研究性学习的教学

（一）教学内容的设计。

• 研究性学习的教学组织，关键是教学内容的设计。
• 教学内容设计不好，再好的课件、再好的课堂组织都达不到预期的效果。
• 设计教学内容前就要先了解学生已有的知识结构和能力结构，需要用到知识管理的理论与技术，而博客（Blog）就具有这样的理论与技术。

（二）教学过程的组织。

• 博客方式组织研究性学习的教学，注重教与学的参与和协作，及注重参与者发表不同的观点，看重参与的过程而不是结果。
• 对于教师或书本上的观点， 学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解，博客要求意见的针对性和独立性。
• 在课程设置的过程中允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。
• 博客可以有效地鼓励学生的参与，更重要的是可以通过建立自己的博客 日志，设置自己的议题，与别人分享自己的思想。
• 在常规教学过程中，教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。

（三）教学信息的评价。

•  博 客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识。
• 博客所过滤的知识是否有价值都可以通过评价的方式加以表述。
• 国内外有关实验表明，通过博客，建立学生电子档案，有效地促进学生学习成长。（毛向辉，Blog将成为教育中的重要工具）

总之，博客运用于教学，对教师来说，博客的过程主要是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，博客的过程主要是学生个人构建自己的知识体系的过程。

对我而言，在还没上电脑教学之前，我认为博客纯粹只是一种抒发、分享自己心情、了解朋友近况的一个交流管道。但看了这篇“博客在教学的作用”之后才惊然发现原来博客的功能及影响力可真不小。它的确能帮助我们有效的学习，是学习知识的一个好管道。看来我们应该要好好利用这方便又容易的管道。